畢業(yè)論文答辯過程中如何與評(píng)審老師互動(dòng)

大家都知道，學(xué)生畢業(yè)論文答辯是一種教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)就是師生之間交流學(xué)習(xí)的過程。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，同時(shí)也為了提高學(xué)生寫畢業(yè)論文的素質(zhì)，可以說大多數(shù)教師都給予了學(xué)生很大的支持。由于近些年來，畢業(yè)的大學(xué)生越來越多，而且畢業(yè)論文所涉及的專業(yè)面非常的廣，論文的寫作和答辯的時(shí)間也都很緊張，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多的問題。在論文答辯之前，幾乎所有學(xué)生的論文都需要檢查。在這種情況下，學(xué)生的重心集中在這種情況下，這自然導(dǎo)致以下答辯的質(zhì)量顯著下降。
    1。一般來說，在答辯過程中擔(dān)任論文評(píng)審的教師具有較高的理論知識(shí)水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在工作中也具有較寬的知識(shí)面和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，目前的學(xué)生畢業(yè)論文幾乎已經(jīng)涉及到法律、行政和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等所有領(lǐng)域，甚至有些學(xué)生在論文論文的范圍內(nèi)都有一些工作經(jīng)驗(yàn)，甚至有一些成就。評(píng)審教師，尤其是這類論文的主要教師，應(yīng)謹(jǐn)慎、仔細(xì)。如果不熟悉主題，應(yīng)參考相關(guān)理論書籍和期刊。
    2.論文標(biāo)題的設(shè)計(jì)是在閱讀論文的基礎(chǔ)上，從論文的基本觀點(diǎn)、基本理論概念、論證邏輯體系、文章的本質(zhì)或不足等方面進(jìn)行的。不要在論文上設(shè)置段落的標(biāo)題。這種類型的問題可能是學(xué)生的自我陳述的陳述，也可能是論文中明確回答的話題。這樣的問題沒有答辯的功能。
    3.答辯應(yīng)有一個(gè)參考答案。老師應(yīng)具有良好的自我意識(shí)，并具有一定的深度和廣度的認(rèn)知。
    4.在總結(jié)論文評(píng)價(jià)時(shí)，答疑組應(yīng)客觀、公正地評(píng)價(jià)論文的寫作質(zhì)量和學(xué)生的問題陳述與回答。評(píng)注的褒貶用語應(yīng)當(dāng)與評(píng)價(jià)結(jié)果的優(yōu)劣相匹配。論文結(jié)果的評(píng)價(jià)必須符合公正原則，論文的實(shí)際水平和答辯應(yīng)按照論文成績?cè)u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。
    畢業(yè)論文寫作與答辯是黨校函授教師運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)探討實(shí)際問題的綜合訓(xùn)練，是深化函授教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的質(zhì)量不僅反映了學(xué)生的知識(shí)水平、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、寫作水平、辯論能力，還反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也在一定程度上反映了指導(dǎo)教師和國防教師的工作實(shí)力或?qū)I(yè)水平。只有科學(xué)規(guī)范學(xué)位論文答辯程序，掌握合理的答辯方法，才能使函授教育圓滿完成。論文的檢測是非常重要的，但對(duì)我們來說，需要充分注意紙的辯護(hù)。