畢業(yè)論文答辯過程中如何與評審老師互動

大家都知道，學生畢業(yè)論文答辯是一種教學活動，其實就是師生之間交流學習的過程。導師對學生負責，同時也為了提高學生寫畢業(yè)論文的素質(zhì)，可以說大多數(shù)教師都給予了學生很大的支持。由于近些年來，畢業(yè)的大學生越來越多，而且畢業(yè)論文所涉及的專業(yè)面非常的廣，論文的寫作和答辯的時間也都很緊張，導致出現(xiàn)了很多的問題。在論文答辯之前，幾乎所有學生的論文都需要檢查。在這種情況下，學生的重心集中在這種情況下，這自然導致以下答辯的質(zhì)量顯著下降。
    1。一般來說，在答辯過程中擔任論文評審的教師具有較高的理論知識水平和豐富的教學經(jīng)驗，但在工作中也具有較寬的知識面和一定的實踐經(jīng)驗。然而，目前的學生畢業(yè)論文幾乎已經(jīng)涉及到法律、行政和財務(wù)會計等所有領(lǐng)域，甚至有些學生在論文論文的范圍內(nèi)都有一些工作經(jīng)驗，甚至有一些成就。評審教師，尤其是這類論文的主要教師，應(yīng)謹慎、仔細。如果不熟悉主題，應(yīng)參考相關(guān)理論書籍和期刊。
    2.論文標題的設(shè)計是在閱讀論文的基礎(chǔ)上，從論文的基本觀點、基本理論概念、論證邏輯體系、文章的本質(zhì)或不足等方面進行的。不要在論文上設(shè)置段落的標題。這種類型的問題可能是學生的自我陳述的陳述，也可能是論文中明確回答的話題。這樣的問題沒有答辯的功能。
    3.答辯應(yīng)有一個參考答案。老師應(yīng)具有良好的自我意識，并具有一定的深度和廣度的認知。
    4.在總結(jié)論文評價時，答疑組應(yīng)客觀、公正地評價論文的寫作質(zhì)量和學生的問題陳述與回答。評注的褒貶用語應(yīng)當與評價結(jié)果的優(yōu)劣相匹配。論文結(jié)果的評價必須符合公正原則，論文的實際水平和答辯應(yīng)按照論文成績評價的標準進行評分。
    畢業(yè)論文寫作與答辯是黨校函授教師運用專業(yè)理論知識探討實際問題的綜合訓練，是深化函授教學效果的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的質(zhì)量不僅反映了學生的知識水平、理論聯(lián)系實際的能力、寫作水平、辯論能力，還反映了學生的學習態(tài)度，也在一定程度上反映了指導教師和國防教師的工作實力或?qū)I(yè)水平。只有科學規(guī)范學位論文答辯程序，掌握合理的答辯方法，才能使函授教育圓滿完成。論文的檢測是非常重要的，但對我們來說，需要充分注意紙的辯護。