為什么高校要引入論文查重系統(tǒng)去檢測論文呢？

高校引入論文查重系統(tǒng)，說白了，就是為了守住一個“真”字。這事關學校名聲、學生培養(yǎng)的質量，也牽扯到學術圈的基本規(guī)則，繞不開幾層實際考慮：

防抄襲，保公平。 最直接的目的就是防止學生直接復制粘貼別人的成果，或者東拼西湊敷衍了事。沒有這個系統(tǒng)，老實巴交花幾個月甚至幾年時間自己寫論文的學生，和幾天復制粘貼就搞定的學生，結果可能都一樣過關甚至拿高分，這對付出努力的學生太不公平。查重系統(tǒng)就像一張濾網(wǎng)，能篩出那些過度依賴“拿來主義”的論文，盡量維護評價標準的公平性。特別是對于學位論文，是授予學位的硬依據(jù)，不把住這關，學位含金量就摻水了。

護學校臉面，守學術規(guī)矩。 學生論文大面積抄襲，要是被外界發(fā)現(xiàn)或者被舉報，學校的面子往哪放？別人會質疑學校的教學質量和畢業(yè)門檻。更嚴重的是，如果涉及學位論文抄襲，學校授予學位的權力和權威性都會受到挑戰(zhàn)。學術圈有自己的一套行為規(guī)則，核心就是尊重原創(chuàng)、誠信為本。查重是高校用來表明態(tài)度、履行職責的一個實在措施，告訴所有人：在我這兒，學術造假搞不靈通。這既是對學生的負責，也是對整個學科領域和學術共同體的交代。

給老師和學校省點力氣，提高效率。 想象一下，每篇論文都讓指導老師或者專家組去人工比對、一字一句查抄襲，工作量得多大？對于本科畢業(yè)生多的專業(yè)，老師根本盯不過來。查重系統(tǒng)可以在短時間內(nèi)處理海量論文，給出一個大致的重復比例和疑似來源的報告。這就像提供了一個預警系統(tǒng)或者掃描工具，幫老師先快速鎖定問題比較大的論文，這樣他們就能把有限的時間和精力重點放在審閱內(nèi)容質量、邏輯結構上，而不是像偵探一樣大海撈針找抄襲痕跡。提高了指導和管理工作的效率。

敲響警鐘，讓學生自己心里有數(shù)。 學生不是天生就懂得怎么合理引用和原創(chuàng)寫作的。自己獨立寫一篇長文章，尤其是初次接觸學術寫作的本科畢業(yè)生，往往意識不到引用和抄襲的邊界在哪里。查重系統(tǒng)提供了一個客觀反饋。學生在提交前自查，看到報告里大片標紅，就知道這樣交上去肯定不行，逼著ta回去動手改。這個過程本身就是一個重要的學習環(huán)節(jié)：理解什么是合理的參考借鑒，什么是不允許的抄襲，鍛煉用自己的話表達觀點的能力。很多學生是通過這個過程才真正學會了怎么寫“自己的”論文。

幫學生提前避開雷區(qū)，順利過關。 這是帶點現(xiàn)實關懷的考慮。如果學校只查一次，而且是決定性的“終審”，學生交上去才發(fā)現(xiàn)重復率高得離譜，可能直接導致延期畢業(yè)甚至更嚴重的處罰，對學生打擊巨大，學校處理起來也棘手。讓學生能在正式提交學校終查之前，有機會自己去查重、自己修改、降低重復率，其實也是給學生一個修正錯誤、爭取通過的機會。這層“提前預警”的功能，客觀上也能減少后期因抄襲問題引發(fā)糾紛的麻煩。

對老師來說，也算是個保護。 論文出了問題，特別是抄襲被曝光后，除了學生要擔責，指導老師和答辯委員會成員也可能被質疑“沒看出來”或“把關不嚴”。用了查重系統(tǒng)，老師在評判論文時心里更有底，萬一真出了事，學校層面也有客觀的查重報告作為依據(jù)，說明學校已經(jīng)采取了標準化、可追溯的技術手段來防范，減少老師在審核環(huán)節(jié)的模糊責任風險。