畢業(yè)論文質(zhì)量不高的主要原因是什么？

畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問題，其實(shí)挺常見的，背后主要有幾個現(xiàn)實(shí)情況：

時間投入嚴(yán)重不足。 很多學(xué)生前幾年課程作業(yè)相對輕松，沒有持續(xù)練習(xí)學(xué)術(shù)寫作和研究方法。到了大四下半學(xué)期，大家又特別忙：實(shí)習(xí)、考研、考公、找工作等等同時擠壓時間。留給寫論文的時間，實(shí)際上可能壓縮到兩三個月甚至更短。這樣匆忙寫出來，深度和廣度必然不夠。

研究和分析的能力沒練夠。 找資料是個技術(shù)活，但不少人掌握得不太好。分不清什么資料靠譜什么不靠譜；上網(wǎng)隨便找點(diǎn)網(wǎng)頁內(nèi)容就用，對好的學(xué)術(shù)論文、數(shù)據(jù)庫的利用很不夠。找到了資料，也只會簡單地堆砌、復(fù)述觀點(diǎn)，缺少自己的思考和批判性分析。論文看起來就像資料匯編。有些選題，學(xué)生根本不具備相應(yīng)的專業(yè)能力或條件去研究清楚，最后只能空談或勉強(qiáng)湊數(shù)。

寫作表達(dá)不過關(guān)。 哪怕有些想法和研究結(jié)果不錯，但寫出來就變味了。邏輯混亂，想到哪兒寫到哪兒，前言不搭后語；語言表達(dá)啰嗦、不準(zhǔn)確，詞不達(dá)意，甚至錯別字和病句影響理解。這些問題直接拉低了論文給人的印象。部分學(xué)生甚至圖省事，不加說明地東抄一點(diǎn)西抄一點(diǎn)，粘貼拼湊痕跡明顯。

缺乏高質(zhì)量指導(dǎo)。 大學(xué)老師帶的學(xué)生多，指導(dǎo)時間不可能特別充足。有些老師給了方向或意見，但比較籠統(tǒng)。學(xué)生自己又不夠主動，不愿意多問多請教，不敢暴露自己不懂的地方。等到初稿被老師指出問題，往往已經(jīng)來不及大改，只能小修小補(bǔ)應(yīng)付過去。有些選題本身就很模糊，或者沒有持續(xù)的研究價(jià)值，學(xué)生搞不定，自然寫不好。

最后結(jié)果就是論文看著像完成任務(wù)，內(nèi)容平淡無奇，看不到太多有價(jià)值的個人研究貢獻(xiàn)。真想寫得好點(diǎn)，得早點(diǎn)下手準(zhǔn)備，踏踏實(shí)實(shí)做研究，多花時間讀資料、理思路、寫東西，并且積極去找老師聊自己的想法和困惑。