高校要加大學(xué)生論文寫作選題能力的培養(yǎng)

當(dāng)前全國(guó)高校每年畢業(yè)季對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的畢業(yè)論文逐年減少，整體質(zhì)量也在下滑，通過論文檢測(cè)篩選出的不合格的論文數(shù)量也在增多，培養(yǎng)學(xué)生寫作論文的能力，也是目前高校需要做的一件事情。

    高校對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文選題能力的培養(yǎng),在一個(gè)論文選題決定你整個(gè)畢業(yè)論文能否順利完成的最終結(jié)果，在論文寫作中如果你對(duì)論文選題的失誤最終可能導(dǎo)致你畢業(yè)無法拿到學(xué)業(yè)證明，一個(gè)論文題目決定后是不能重新跟換的。

    選題能力的培養(yǎng)論文選題能力的培養(yǎng)，高校針對(duì)兩個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng):

1.1問題意識(shí)培養(yǎng)。

學(xué)校對(duì)論文指導(dǎo)中，要求老師對(duì)學(xué)生的反復(fù)引導(dǎo):畢業(yè)論文選題應(yīng)該是從一個(gè)或者幾個(gè)問題出發(fā)。在這最好只要選擇一個(gè)問題去發(fā)。什么是問題?問題就是需要大家對(duì)未知或者未解決實(shí)物活東西去解決。問題不應(yīng)該是熱河課本書中出現(xiàn)的已經(jīng)有了成熟的結(jié)論，這就不是在論文選題中不能考慮的。其次論題應(yīng)當(dāng)是一個(gè)含有學(xué)術(shù)性問題的。

第一，這個(gè)問題在這之前是沒有人研究。

    第二，這問題是有人對(duì)其研究過，但是研究成果不明確無法用論證去說明，研究說明不夠徹底，而你正式抓住這一問題的所在經(jīng)過研究將研究的范圍擴(kuò)大、程度加深。

    第三，就是在問題研究中你對(duì)前面別人研究的問發(fā)現(xiàn)了新情況、新問題，并能用論證說明，你對(duì)這一新事物、新問題的發(fā)現(xiàn)的提出對(duì)其本身就具有價(jià)值所在意義，也是對(duì)學(xué)術(shù)研究的進(jìn)一步發(fā)展，也許本文還做不到系統(tǒng)、全面、深人的研究，其學(xué)術(shù)性和理論性就表現(xiàn)在率先提出間題。

    第四，這一問題前人 已經(jīng)作過很多，可能已經(jīng)形成通說，但本文根據(jù)社會(huì)生活的重大發(fā)展，總結(jié)實(shí)踐中的新經(jīng)驗(yàn)，回答了實(shí)踐中的新問題，所作出的研究結(jié)果超過了前人所達(dá)到的程度以及水準(zhǔn)。   

    第五，根據(jù)對(duì)不同的時(shí)代、不同國(guó)家其研究成果不同，研究樣本很多。在研究中對(duì)不同的研究都應(yīng)該側(cè)重，也要有所限制性，但是應(yīng)該在前人研究所取得的基礎(chǔ)上作要更加系統(tǒng)、 全面、深人的帶有總結(jié)性的研究效果，對(duì)于這樣的選題，才能算的上是具有學(xué)術(shù)性和理論性的課題。

1.2選題路徑培養(yǎng)。

    在對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的問題設(shè)計(jì)該怎樣去找？這關(guān)系指導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中要怎樣做到去引導(dǎo)學(xué)生:

    一是從現(xiàn)在社會(huì)與生活中的實(shí)際中去尋找有關(guān)論文選題。比如，在前面的釣魚島事件的爭(zhēng)奪中。釣魚島是應(yīng)該如何去評(píng)判?國(guó)家又應(yīng)該怎樣去的維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土完整以及國(guó)家的根本權(quán)益?這一系列問題都可以成為我們論文選題的重要來源。另外就是在最近發(fā)生的屠嗷嗷關(guān)于國(guó)家的特等獎(jiǎng)問題也可以應(yīng)學(xué)生對(duì)論文選題的一個(gè)來源之一。

    二是根據(jù)現(xiàn)實(shí)中理論依據(jù)的不一致去選題。例如， 關(guān)于對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論研究都是 需要建立在實(shí)證分析的基礎(chǔ)之上， 都是具有假設(shè)條件的。 當(dāng)假設(shè)條件發(fā)生了變化，經(jīng)濟(jì)模型與經(jīng)濟(jì)理論觀點(diǎn)都會(huì)要發(fā)生變化。這也常常引起我們的困惑，也常常作為畢業(yè)論文與研究課題的選題。    

    三是從理論范疇的相互矛 盾、從理論學(xué)派諸思想與觀點(diǎn)的相互對(duì)立中選題。不同的理論學(xué)派由于研究選取的基本概念不同、研究假設(shè)條件與角度不同，常常出現(xiàn)一些思想、觀點(diǎn)的矛盾甚至對(duì) 立。

1.3從學(xué)生對(duì)自我專業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)培養(yǎng)   

在學(xué)校老師應(yīng)該注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生既然選擇了這個(gè)專業(yè)，那么在論文選題中是可以根據(jù)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，專業(yè)知識(shí)問題才是學(xué)生主要問題之一，這對(duì)于學(xué)生在論文選題中是能發(fā)揮更好的效果。

高校對(duì)學(xué)生論文寫作選題能力的培養(yǎng)，一定程度上改善了大量論文質(zhì)量差的一些因素，論文檢測(cè)通過率也有所增加。