畢業(yè)論文抄襲的內(nèi)外在原因是什么？

畢業(yè)論文抄襲，這事兒為啥發(fā)生？原因在自己身上，也在周?chē)h(huán)境里。自己這邊的問(wèn)題挺清楚：

態(tài)度沒(méi)擺正，太糊弄。 有些人打心底覺(jué)得論文不重要，隨便弄弄就能畢業(yè)，根本沒(méi)打算好好搞。前期不抓緊，玩夠了才想起來(lái)，眼看時(shí)間來(lái)不及，上網(wǎng)搜、復(fù)制粘貼就成了“最快”的辦法。

能力跟不上。 想寫(xiě)，但功夫不夠。不知道從哪找靠譜資料，資料找到了看不懂，或者自己寫(xiě)不出東西，卡殼了?？磩e人寫(xiě)得好，圖省事就直接用了人家的句子、段落，甚至整塊內(nèi)容。這算是寫(xiě)作能力或者研究能力沒(méi)到家。

心態(tài)不對(duì)，賭運(yùn)氣。 腦子想法就歪了，覺(jué)得“抄一點(diǎn)不會(huì)被發(fā)現(xiàn)”、“別人抄了也沒(méi)事”。沒(méi)真正理解抄襲后果有多嚴(yán)重，畢業(yè)證可能泡湯，名聲臭了，甚至影響以后發(fā)展。存在僥幸心理，賭老師看不出來(lái)或者查重系統(tǒng)查不到。

周?chē)h(huán)境這事兒也有責(zé)任：

老師指導(dǎo)不到位或者根本沒(méi)顧上。 學(xué)生遇到難題不知道問(wèn)誰(shuí)，或者老師太忙，管不過(guò)來(lái)，反饋慢。過(guò)程沒(méi)人盯，學(xué)生瞎搞也不知道，等發(fā)現(xiàn)跑偏了，抄成了救命稻草。導(dǎo)師管得松，學(xué)生就容易鉆空子。

查重系統(tǒng)不萬(wàn)能，或者沒(méi)發(fā)揮好作用。 系統(tǒng)用了，但有時(shí)只當(dāng)個(gè)程序走一遍?？赡苤徊閭€(gè)重復(fù)率數(shù)字，沒(méi)仔細(xì)看內(nèi)容具體是怎么抄的?；蛘卟橹胤绞接新┒?，讓學(xué)生覺(jué)得有機(jī)可乘。有些學(xué)生還想法子繞開(kāi)系統(tǒng)，改改詞、換換語(yǔ)序之類(lèi)糊弄。

時(shí)間太緊張，事兒壓著事兒。 畢業(yè)前事兒太多太雜。要找實(shí)習(xí)，要找工作，要考研考公，整個(gè)人被現(xiàn)實(shí)問(wèn)題拽著走，根本沒(méi)整塊時(shí)間和心思靜下心來(lái)認(rèn)真磨論文。精力跟不上，壓力山大下，抄成了“不得不”的選擇。

整體環(huán)境沒(méi)把學(xué)術(shù)誠(chéng)信當(dāng)大事兒講。 可能大學(xué)這幾年，對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的強(qiáng)調(diào)不夠、宣傳不夠、懲罰不嚴(yán)厲，讓人感覺(jué)“沒(méi)啥大不了的”。學(xué)生互相影響，覺(jué)得“別人都抄了，我不抄反而吃虧”。這種環(huán)境縱容了抄襲的風(fēng)氣。大家都覺(jué)得“就那么回事兒”，底線就低了。

抄襲不是一句話說(shuō)得清的毛病。學(xué)生自己得真想學(xué)真想寫(xiě)，態(tài)度擺正，能力提上去。學(xué)校這邊也要下力氣，老師認(rèn)真指導(dǎo)過(guò)程，查重要查得細(xì)、查得透，對(duì)抄襲后果處理要嚴(yán)格，讓學(xué)術(shù)氛圍真正變干凈。