課程論文會不會去進(jìn)行查重檢測？

課程論文是否會被查重，這事真沒個統(tǒng)一答案，得看具體情況。不同學(xué)校、不同學(xué)院、不同老師，要求差別挺大。不能想當(dāng)然，也不能完全不操心。

老師查不查，幾個因素很關(guān)鍵。一是這門課的性質(zhì)。如果是很重要的專業(yè)課、核心課，老師一般會更重視學(xué)生是否真的掌握內(nèi)容，防止混過去。這種情況下，老師用論文查重工具的可能性就比較大。反過來說，像一些選修課、通識課，老師可能主要看學(xué)生是否認(rèn)真完成了作業(yè)，對觀點(diǎn)原創(chuàng)性的要求沒那么死板，人工翻翻看看沒問題就過了，未必動用查重系統(tǒng)。

二是老師自己的要求和風(fēng)格。有的老師本身就很在意學(xué)術(shù)誠信，對抄襲容忍度很低。他們就算是第一次布置小作業(yè)，也可能習(xí)慣性地查一下。也有的老師比較寬松，覺得本科階段主要是學(xué)習(xí)知識和寫作練習(xí)，只要不是抄得太過分，觀點(diǎn)論述上有點(diǎn)相似，或者表達(dá)不夠成熟，就屬于成長過程。這種老師更多會看你的思路、努力程度，不太糾結(jié)重復(fù)率。

三是學(xué)?；蛟合档恼w規(guī)定。有些學(xué)校為了強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，可能要求所有學(xué)生作業(yè)都得上交電子版，并且可能納入統(tǒng)一的查重抽查范圍。這種就是硬規(guī)定，不管哪門課的老師都得執(zhí)行。當(dāng)然，也有學(xué)校沒這么嚴(yán)格，查不查純看老師個人。

那有沒有什么信號能判斷？說實(shí)話，靠猜不太保險。比較靠譜的方法是：

仔細(xì)看課程大綱和作業(yè)要求。 好的老師會在課程大綱或者布置作業(yè)時直接說明查重要求，這就是明確信號。沒寫的，也別想當(dāng)然以為不查。

認(rèn)真聽老師口頭強(qiáng)調(diào)。 老師在課堂上講到作業(yè)的時候，會不會特意提“一定要自己寫”、“不要抄”、“我會檢查”這類話？如果有，哪怕沒提查重工具，也得非常小心。

直接問。 實(shí)在不確定，別瞎琢磨，開口問老師或助教！ 這是最直接有效的方法。問問老師對這次課程論文有沒有查重要求。大方問學(xué)術(shù)規(guī)范要求，沒什么不好意思的。

不管查不查，有些底線不能碰。大片復(fù)制粘貼課本、網(wǎng)頁、別的同學(xué)論文或者往屆作業(yè)內(nèi)容。即使老師這次沒用查重軟件，這種程度的“抄”也很難不被發(fā)現(xiàn)。作業(yè)質(zhì)量太差或者和網(wǎng)上資料高度雷同，但凡認(rèn)真點(diǎn)的老師都會起疑心。

還有一點(diǎn)要注意，就是同學(xué)間共享答案或者互相抄部分內(nèi)容。這個風(fēng)險其實(shí)更高。兩個人交上去的東西如果很相似，無論誰抄誰的，都會被揪出來。很多查重系統(tǒng)也有內(nèi)部比對功能，發(fā)現(xiàn)同屆學(xué)生作業(yè)之間的重復(fù)。即使老師沒公開用系統(tǒng)，兩個答案過于相似擺在老師面前，也很明顯。

別抱僥幸心理覺得“小作業(yè)不查”就亂來。一方面，老師查不查你無法預(yù)知。另一方面，養(yǎng)成湊合、抄襲的習(xí)慣，等到了畢業(yè)論文或者其他真正要緊的環(huán)節(jié)，積習(xí)難改，很容易栽大跟頭。課程論文本身也是鍛煉寫作和思考能力的過程，應(yīng)付了事實(shí)際虧的是自己。