論文查重發(fā)現(xiàn)教師科研論文出現(xiàn)的一些弊病

    許多教師們都會撰寫一些關(guān)于教學(xué)領(lǐng)域的一些科研論文，但是，由于文章撰寫的數(shù)量過多，在論文查重的過程中或多或少的發(fā)現(xiàn)了很多的問題和一些弊病。

1.經(jīng)驗總結(jié)型文章多

    目前，大多數(shù)教師的教研類文章仍然停留在對教學(xué)、管理等某些具體工作的經(jīng)驗和心得體會的總結(jié)上。這類文章只限于鋪敘事實、就事論事，發(fā)表個人感想和介紹局部經(jīng)驗，因而常常以偏概全，不能上升到理論高度。

    有理論色彩、理論深度的文章少，其原因之一是這類文章寫作難度大。工作經(jīng)驗總結(jié)，雖然也要進行思考、分析，但相對容易一些，因為這是自己實踐過的或 熟悉的事。而理論升華需要深入學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，參考有關(guān)理論著作，還要花大力氣、下苦工夫，把感性的認(rèn)識變成理性認(rèn)識，實現(xiàn)認(rèn)識的飛躍。出于畏難情緒，或是時間問題，或是自感功力不足，許多作者對這道“關(guān)口”望而卻步。因此，一些教師做出了一流的成績，卻沒能寫出高質(zhì)量的研究論文，這不能不說是十分遺憾的事。

2.說明描述型文章多

    很多論文基本上是對現(xiàn)行教育方針、政策、措施和教材進行解釋和佐證，對現(xiàn)行教學(xué)改革進行一般做法式的報道。這類文章有一定的積極意義，但其中有超前 意識、有導(dǎo)向性的文章卻是鳳毛麟角。因為撰寫這類文章，要進行一定的調(diào)查、實驗，深人開展研究和探索，是比較困難的，而它對推動教育改革向縱深發(fā)展，加快 教改步伐又是十分重要和緊迫的，應(yīng)當(dāng)大力提倡和鼓勵撰寫這類科研論文。

3.分析問題型的文章多

    不少論文就當(dāng)前某一方面的工作或存在的問題能夠作出詳盡的羅列和歸納，對問題的由來、現(xiàn)狀與危害也能進行一定的分析與論述，但對解決問題的有效途徑 思考不足，只是原則上提幾點看法、意見和建議，能夠提出問題，歸納現(xiàn)象，但不能解決問題，沒有普遍指導(dǎo)意義，這是研究不深的表現(xiàn)。

   近幾年來，從一些獲獎的教學(xué)論文來看，都是在大量調(diào)查研究和長期實踐基礎(chǔ)上形成的，不但有理論依據(jù)，而且可行性較強，這是教學(xué)論文努力的方向。

4.急功近利型文章多

   一些人寫論文是為了評職稱，帶有很強的功利色彩，只能應(yīng)付湊篇數(shù)。選題往往是自己的工作實踐和所見所聞，花一段時間，總結(jié)、歸納一篇了事，使用論文查重后發(fā)現(xiàn)大量的重復(fù)別人已談過的觀點、見解、主題甚至材料。老題重作的文章多，新穎獨特的文章少。老題重作應(yīng)有新方法、新思想、新認(rèn)識，這一點不少人卻沒有做到。