論文檢測(cè)的一些使用思考
對(duì)于運(yùn)用論文檢測(cè)系統(tǒng),，各高校都制定了一套相應(yīng)的檢測(cè)要求和處理辦法。一般以論文的文字總重復(fù)率規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)各不相同,將檢測(cè)結(jié)果大致分為:檢測(cè)通過(guò),修改后重新檢測(cè),檢測(cè)不通過(guò)等情況,并提出相應(yīng)的處理辦法。但這寫措施只能治標(biāo),治本需要從源頭治理。
在法學(xué)研究中，學(xué)者們通常將法學(xué)研究歸于理論學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科這兩個(gè)范疇之下，學(xué)者們普遍將行政法作為理論學(xué)科。但是，隨著對(duì)行政法制度研究的不斷發(fā)展與完善，學(xué)者開始從應(yīng)用法學(xué)的角度研究行政法學(xué)問(wèn)題。應(yīng)用學(xué)科的最大特點(diǎn)是能夠解決發(fā)生于這個(gè)學(xué)科背后的具體事實(shí)。行政法學(xué)作為應(yīng)用學(xué)科，面對(duì)的就是發(fā)生在行政法適用過(guò)程中的具體案件。據(jù)此，行政法案例就成為支撐行政法學(xué)科的基點(diǎn)。
20世紀(jì)80年代末，教育部將行政法課程列入法學(xué)教學(xué)計(jì)劃。相比較其他法學(xué)，我國(guó)行政法學(xué)教學(xué)的起步要晚一些，但這并不影響行政法學(xué)教學(xué)是法學(xué)教學(xué)的重要組成部分。
法學(xué)教學(xué)主要有兩種模式，一是演繹式，二是歸納式。行政法學(xué)教學(xué)方式也不例外，演繹式行政法教學(xué)是由教師以單方講授的方式從行政法律規(guī)范的基本理論出發(fā)，從一般到個(gè)別，演繹具體的行政執(zhí)法過(guò)程及各種不同的行政法現(xiàn)象。歸納式行政法教學(xué)則是指從社會(huì)實(shí)踐中的典型案件出發(fā)，通過(guò)對(duì)個(gè)別案件的分析、評(píng)議與總結(jié)推論出行政法的規(guī)范、規(guī)則并形成基本的行政法理論
2016-12-19 | 作者：paperfree
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