學(xué)位畢業(yè)論文為什么比一般文章難寫？

學(xué)位論文為什么讓人“頭大”，尤其是和平時(shí)寫的那些課堂小論文、報(bào)告比。原因挺實(shí)在的，不是什么玄乎的東西。

平時(shí)寫個(gè)文章，可能就專注某一個(gè)小問(wèn)題，討論清楚就行。學(xué)位論文不行。它的骨架是完整的學(xué)術(shù)研究過(guò)程。你從定題目開(kāi)始，就得證明這個(gè)題目值得研究（意義），還得知道別人研究到什么程度了（文獻(xiàn)綜述），然后你得設(shè)計(jì)一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǎㄑ芯糠椒ǎ┤ナ占Y料或做實(shí)驗(yàn)（數(shù)據(jù)收集），接著是繁瑣的數(shù)據(jù)處理和分析（結(jié)果分析），最后把你的發(fā)現(xiàn)有條理地?cái)[出來(lái)，還得解釋清楚這發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么（討論和結(jié)論）。每個(gè)環(huán)節(jié)都不能缺，還得環(huán)環(huán)相扣。這個(gè)過(guò)程涉及的信息量和工作量，比寫一兩篇獨(dú)立的文章大多了。

課堂作業(yè)或者普通文章，能把一個(gè)概念解釋清楚，或者分析一個(gè)具體案例，可能就算合格。學(xué)位論文不行。它的核心要求是對(duì)知識(shí)要有新的貢獻(xiàn)，或者說(shuō)至少得有那么一點(diǎn)點(diǎn)自己的、實(shí)打?qū)嵉男掳l(fā)現(xiàn)或者新見(jiàn)解。這難度就大了。你光是復(fù)述書本知識(shí)，把別人觀點(diǎn)匯總一下，導(dǎo)師那關(guān)肯定過(guò)不去。你必須得在這個(gè)領(lǐng)域鉆進(jìn)去，挖出點(diǎn)別人沒(méi)太注意的東西，或者用新的角度去審視老問(wèn)題，得出有根據(jù)的新結(jié)論。這種“獨(dú)創(chuàng)性”的要求，是壓在心里的一塊大石。

寫篇普通文章，格式上大體整潔清晰就行。學(xué)位論文不一樣。學(xué)校往往給你一本厚厚的格式規(guī)范手冊(cè)，從封面、目錄、摘要的字?jǐn)?shù)要求，到正文的字體、字號(hào)、行距、頁(yè)邊距，圖表的編號(hào)方式，引文標(biāo)注的格式（腳注、尾注還是括號(hào)注），參考文獻(xiàn)的著錄規(guī)則（APA、MLA、GB/T 7714等等），都有非常詳細(xì)、近乎刻板的要求。引用的文獻(xiàn)數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于普通文章。這還沒(méi)算查重率的要求，每個(gè)詞、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)都得小心。光是應(yīng)付這些格式和規(guī)范，就占去大量精力和時(shí)間，寫得不爽快。

這是最重要的壓力源。你寫篇小論文，得了低分，最多影響這門課的成績(jī)，下次努力就是。學(xué)位論文是決定你能不能拿到學(xué)位的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它是你幾年學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn)，是通向畢業(yè)證的“最后一道大門”。導(dǎo)師審?fù)辏€得送到外面專家手里盲審，最后在答辯會(huì)上面對(duì)好幾位老師的提問(wèn)。評(píng)委們會(huì)從各個(gè)角度挑問(wèn)題，看你的研究是否扎實(shí)、邏輯是否嚴(yán)密、結(jié)論是否站得住腳。這個(gè)“評(píng)價(jià)”的重量級(jí)，和普通文章的評(píng)分完全不是一個(gè)層次的，帶來(lái)的心理壓力自然更大。寫得不對(duì)路，或者答辯表現(xiàn)不好，真可能延遲畢業(yè)甚至拿不到學(xué)位。

學(xué)位論文難寫，真不是故意刁難。它要求你獨(dú)立搞一個(gè)完整的研究項(xiàng)目，要有新發(fā)現(xiàn)新見(jiàn)解，還得符合一大堆死規(guī)定，最后這些成果還直接決定了你的學(xué)位。分量這么重，環(huán)節(jié)這么多，要求這么細(xì)，過(guò)程這么磨人，想不“頭疼”都難。但換個(gè)角度想，熬過(guò)去也證明你具備了完成復(fù)雜研究任務(wù)的能力和毅力。